Вместе с мамой, вместе с папой

Тема  «Фрукты. Овощи»

1. В беседе объясните ребёнку, что овощи растут в огороде на грядке.  У одних овощей съедобной является та часть, которая находится в земле – корнеплод («корешки»), а у других, та, что находится на земле («вершки»). Но есть и такие овощи, у которых съедобны и «вершки», и «корешки». Объясните, что фрукты растут в саду на деревьях. Это плоды, которые человек употребляет в пищу. 

Конечно, очень ценными будут знания, которое получены непосредственно при выполнении работ в огороде или в саду – подготовке земли к посадке (перекапывании, рыхлении земли), непосредственной посадке семян, поливке, прополке, сборе урожая. Но, если такой возможности нет, остаётся приобрести в магазине овощи и фрукты, подобрать изображения, иллюстрирующие то, как они выглядят непосредственно на грядке или на дереве.

     Взяв в руки каждый овощ или фрукт, определить его форму (важно иметь в виду, что овощи и фрукты – это объёмные предметы, поэтому соотносить по форме их нужно с 

объёмными телами – шаром, конусом или предметами, похожими по форме, например, огурец по форме похож на вытянутое яйцо), цвет; проведя поглаживающим движением по овощу или фрукту, определить, какова его поверхность – гладкая, шероховатая, пупырчатая, ребристая; попробовать сжать овощ или фрукт – твёрдый он или мягкий, можно ли его раздавить. 

   Попробовать на вкус, определить сочный ли, хрустящий понюхать. Разрезать и посмотреть, какой овощ или фрукт внутри, если в нём семена или косточка. Вместе с ребёнком приготовить какие-либо блюда из овощей, сварить компот или варенье из фруктов. Познакомиться с тем, как лучше употреблять каждый овощ в пищу.

2. Расскажите ребенку кто выращивает овощи на полях, в садах, о профессии овощевод, садовод, о пользе труда работников сельского хозяйства.

3. Покажите  ребёнку, что можно приготовить на зиму из овощей и фруктов.

4. Поиграйте с ребенком в игру «Узнай по описанию»: сначала взрослый описывает овощ или фрукт описывая сенсорные признаки: цвет, форму, величину и особенности произростания, а затем выполняет задание ребенок.

5. Дидактическая игра «Что лишнее»: 4 предмета или картинки раскладываете на столе, а один отличается от других. Например: морковь, помидор, свекла, редиска (лишний помидор, потому что растет на земле) или перец, огурец, груша, помидор)

6. Д/и «Лабиринты», «Собери разрезную картинку»

Игры и упражнения по теме «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Д/и «Кто у кого?»
Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и
множественного числа.
У медведицы  - … (медвежонок, медвежата). У лисицы  - … (лисенок, лисята).
У зайчихи  - … (зайчонок, зайчата). У ежихи  - … (ежонок, ежата).
У волчицы  - … (волчонок, волчата). У белки  - … (бельчонок, бельчата).

2. «Назови семью»

Цель: закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.

Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).
Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).
Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).
Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).
Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).

3. Д/и «Кто где живет?»

Цель: закрепление формы предложного падежа существительных.

На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.

Белка живет… в дупле. Медведь живет… в берлоге.
Лиса живет …в норе. Волк живет… в логове.
Заяц живет …под кустом. В хатке под водой живет…бобр.

4. Д/и «Кто чем питается?»

Цель: закрепление формы винительного падежа существительных.

На столе педагога картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, грибы, желуди, кора деревьев, трава, зайцы, и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему животному.

Белка любит орехи, шишки, грибы, желуди.

-Ребята, прежде чем ответить на этот, вы должны вспомнить, кто из животных относится к травоядным.

Дети: - Травоядные: заяц (траву, кору деревьев), белка (орехи, грибы), лось (трава, кора деревьев, ветки, сено).

- Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса (кур, гусей, зайцев, мышей), рысь (мясо животных).

5. Д/и « Какой? Какая? »

Цель: формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

Оборудование: картинки с изображением животных.

Волк (Какой?) - злой, голодный, серый, большой, лохматый…

Медведь (Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...

Лиса (Какая?) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…

Заяц (Какой?) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…

6. Д/и «Подбери словечко»

Цель:  формирование умений у детей подбирать и называть слова-действия.

Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит, охотится…).
Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет, высматривает,…).
Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит, вынюхивает…).

Заяц (что делает?)… (прыгает, прячется, грызет…).

7. Д/и «Узнай зверя по описанию»

Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.

- Трусливый, длинноухий, серый или белый.  (Заяц.)
- Бурый, косолапый, неуклюжий.  (Медведь.)
- Серый, злой, голодный. (Волк.)
- Хитрая, рыжая, ловкая.  (Лиса.)
- Проворная, запасливая, рыжая или серая.  (Белка.)

8. Д/и «Кто как голос подает?»

Цель: познакомить детей, какие  голоса подают дикие животные.

- Скажите, как подают голос звери?
- Что делает волк - …(воет).
- Что делает лиса - … (тявкает).
- Что делает медведь - … (ревет).
- Что делает белка - … (цокоет).

13. Д/и «Наоборот»

Цель: образование слов-антонимов.

Лось – большой, а заяц - … (маленький).

Волк – сильный, а белка - … (слабая).
У лисы хвост длинный, а у медведя - … (короткий).

Лиса – хитрая, а заяц… (глупый).

Медведь летом толстый, а волк зимой… (худой).

14. Д/и «Четвертый лишний»

Цель:  формирование умения выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.

На картинку посмотри,
Предмет лишний назови,
И свой выбор объясни.

Белка, собака, лиса, медведь;

Зайчонок, ягненок, лисенок, волчонок;

Лось, слон, жираф, обезьяна.

Лексическая тема "Дикие животные"

 Уважаемые взрослые! Помогите ребенку усвоить, кто такие дикие животные, почему их называют дикими, чем отличаются от домашних (человек не ухаживает за дикими животными, они сами добывают себе пищу). Спросить, почему медведь дикое животное? В беседе ребенок  дает ответ (Медведь — дикое животное, потому что человек за ним не ухаживает)

- Расскажите, что все обитатели земли где-то живут. У диких животных тоже есть жилища — у кого дупло, у кого логово, а кто-то не строит специальных домиков, у них весь лес — дом.  Рассмотрите картинки и объясните, что обозначают (берлога, нора, логово, дупло, нет домика). Где живет каждый  из зверей? (Заяц живет под кустиком. У зайца нет своего домика).

- Поиграйте с ребенком в игру "Угадай по описанию" 

Трусливый, длинноухий. серый или белый. Кто это? (Заяц).

Бурый, косолапый. неуклюжий (медведь).

Серый, злой, голодный (волк).

Хитрая, рыжая. ловкая (лиса).

Проворная, запасливая, рыжая или серая (белка).

- Сравнить медведя и лису. Найти общее сходство и отличия. Уметь рассказать.

Рекомендации по теме " Игрушки"

1. Вспомнить и назвать помещения детского сада (групповая комната, умывальная
комната, спальня, раздевалка, физкультурный и музыкальный зал, медицинский кабинет), попросить ребенка рассказать о назначении каждой комнаты.
2. Вспомнить с ребенком правила поведения в детском саду.
Повторить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению к взрослым.
3. Рассмотреть с ребенком несколько игрушек.
4. Определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая). Отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая).
5. Провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам.
6. Сходить на экскурсию в магазин, где продают игрушки.

Лексическая тема "День защитника Отечества"

1. «Повтори». Побеседовать с ребенком о том, какой праздник отмечают 23 февраля, кто
такие защитники Отечества. Рассмотреть вместе с ребенком изображения, имеющие отношение к Армии (в газетах, журналах, книгах, интернете, телевизоре и т.д.). Обсудить увиденное, дать необходимые пояснения. По-возможности посетить музей и парк воинской славы. 

2. «Подбери признак» (не менее трех признаков). Какой? Какая? Какое? Какие? солдат (какой?) — …, танк, моряк, капитан, корабль, самолет, армия, Родина, дуло автомата, военнослужащие и т.д. 

3. «Подбери действие» (Что делает?) Артиллерист… (стреляет из пушки) Летчик… (летает на самолете) Пулеметчик… (строчит из пулемета) Разведчик… (ходит в разведку) Пограничник… (охраняет границу) Десантник… (прыгает с парашютом) Моряк… (служит на корабле)

 4. «Выучи стихотворение». «Февраль» 

Дуют ветры в февралу, воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле Легкая поземка

Поднимаясь, мчатся вдаль Самолетов звенья.

 Это празднует февраль Армии рожденье. 

Маршак С. 

5. «Составь рассказ». Найти в семейном альбоме фотографии военнослужащих, рассмотри и составь рассказ об их службе. Записать его в тетрадь. 

6. «Выложи из спичек корабль и дай ему название». (Название записать в тетрадь) 

7. «Нарисуй». Нарисуй военную технику и представителей военных профессий