тема "Игрушки"

Кукла Пеленашка. Делаем своими руками

Кукла Пеленашка — это известная традиционная славянская кукла. Пеленашка всегда без лица. Считалось, что она закрывает ребенка от дурного глаза. Пеленашку укладывали ребенку Далее оберег защищает малыша от дурного глаза. По размеру она должна быть совсем маленькая, чтобы поместиться в руки ребенка. При изготовлении куклы Пеленашки своими руками. В этнографических музеях сохранились варианты Пеленашек не только из ткани, но и из соломы, дерева, кости. 

Правила изготовления кукол

Все материалы необходимо брать только натуральные, то же касается и ниток. По цвету ткани подбираются в одной гамме. Основа всегда белая, а вся одежка и ленты цветные. Традиционно в процессе изготовления кукол не используются ножницы и иглы. Все ткани рвутся руками, а все элементы связываются лентами и нитками. Сейчас многие от этого правила отошли, однако, настоящие мастерицы до сих пор придерживаются этого правила.

Игры на развитие мелкой моторики

•  Катать шарики из пластилина.
  
• Рвать газету по вертикали и горизонтали.
• Застегивание, перебирание крупных и мелких пуговиц.
• Завязывание и развязывание лент и шнурков.
• Пристегивание - рыбки, цветы, заяц, чебурашка (цветы из ткани пристегиваются на полянку из ткани).
• Складывание пирамидок, полых вкладышей на скорость.
• Шнуровка - мелкая и крупная..
• Собери ромашку из частей.
• Выложи по контуру (семена, крупа…).
• Нанизывание бус.
• Вышивание по контуру на картоне.
• Пришивание пуговиц - от крупных к более мелким.
• Плетение косичек.
• Наматывание ниток, тесьмы, шнура на катушку.
• Выкладывание фигур из спичек, счетных палочек, камушек, мозаики.
• Пособия по застегиванию кнопок, крючков различной величины.
• Наборы веревочек различной толщины для завязывания и развязывания узелков.
• Лепка, моделирование, вырезание из бумаги, склеивание.
• Рисование в воздухе, обводка пальцем, палочкой.
• Сортировка семян, круп, пуговиц.

Сказка "Ежик"

Жил был ёжик (показываем шарик-массажёр). 

Он был колючий (обхватываем ладонью правой, затем левой руки). 

Как-то раз, пошёл он погулять (катаем по кругу на ладони). 

Пришёл на полянку, увидел короткую тропинку и побежал по ней (катаем от ладони к мизинчику и обратно), 

Вернулся на полянку (катаем по кругу на ладони), 

Опять побежал по полянке (катаем между ладонями по кругу), 

Заметил речку, побежал по её бережку (катаем по безымянному пальцу), 

Снова вернулся на полянку (между ладонями), 

Посидел, отдохнул, погрелся на солнышке, увидел длинную тропинку и побежал по ней (катаем по среднему пальчику), 

Вернулся на полянку и увидел горку, решил забраться туда (слегка поднимаем указательный пальчик (горка) и водим шариком по нему). 

Потом ёжик покатился вниз и снова оказался на полянке (движение по кругу на ладони), 

Увидел деревце и оббежал вокруг него (катаем вокруг большого пальчика, подняв его). 

Стало ёжику жарко, он высунул свою мордочку навстречу прохладному ветерку. 

Дыхательная гимнастика: Вдох через нос, выдох на ладонь руки, повторить 2 раза. Открываем шарик и достаём массажное колечко. Поочерёдно надеваем его на каждый палец ведущей руки, движения вверх-вниз несколько раз. 

Ёжик увидел грибок и поспешил сорвать его (на большой палец), заметил цветочек и понюхал его (на указательный), 

Нашёл красивый листочек и подбежал его посмотреть (на средний), приметил ягодку и сорвал её (на безымянный), 

Нашёл шишку и взял её для своей мамы в подарок (на мизинчик). 

Ёжик так весело гулял по лесу, что не заметил, как стало темнеть. Наступал вечер. Довольный прогулкой он отправится домой (закрываем шарик, катаем между ладонями). 

взято с сайта https://vk.com/id317716551?w=wall317716551_486%2Fall

Развиваем моторику рук у детей 3 - 4 лет

1. Ребёнок должен уметь проводить прямую горизонтальную линию. Следите за тем, чтобы малыш правильно держал карандаш.

Учите малыша лепить из пластилина "колобки", "колбаски". Чем больше ребёнок будет работать пальчиками, тем лучше будет развиваться координация.

2. Ребёнок должен уметь проводить прямую вертикальную линию. Следите за осанкой малыша во время письменных занятий.

Если есть возможность, порисуйте вместе с малышом мелками на асфальте. Это тренирует мелкую моторику. Кроме того, совместное творчество способствует благоприятному психическому развитию ребёнка.

3.Ребёнок должен рисовать кривые и ломаные линии.

Предлагайте малышу дорисовать картинки по точкам или по пунктиру. Так ребёнок научится уверенней вести линию в указанном направлении.

4. Учите малыша пользоваться трафаретом - обводить контуры разных фигур. Таким образом развиваются мелкая моторика и пространственное мышление.

Как научить ребенка правильно держать карандаш

ссылка

Маленькие хитрости

Необходимо начинать учить правильно держать карандаш в 2–2,5 лет, когда ребенок уже может фиксировать и запоминать правильное положение руки Есть несколько простых и эффективных способов, которые позволяют малышу освоить правильное положение пальцев и кисти руки для дальнейшего письма.

• Первый – специально разработанные насадки на карандаши. Благодаря им взять карандаш неправильно просто невозможно! Такие «тренажеры» есть как для правшей, так и для левшей. Подобные насадки можно найти различной расцветки и в форме животных или мультгероев.

• Второй – упражнения. Например, попросите ребенку безымянным пальцем и мизинцем зажать салфетку, а свободными пальцами взять карандаш – правильный захват образуется естественным способом. Вариант для самых маленьких: предложите крохе «уложить» карандаш спать. Что делаем? Кладем карандаш в «кроватку» – на средний пальчик, под голову «подушечку» – указательный, а сверху «одеялко» – большой пальчик.

• Третий – использование трехгранных ручек и карандашей, которые благодаря своей форме позволяют детским пальцам принять естественное и правильное положение (обхватить карандаш с трех сторон). Если говорить о толщине карандаша, то, чем младше ребенок, тем толще должен быть карандаш. Навык письма только-только начинает формироваться, и удержать тонкий стержень (а тем более манипулировать им) гораздо сложнее.

Развитие мелкой моторики рук посредством бумагопластики у детей старшего дошкольного возраста

Бумагопластика – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. «Пластика» — от греч. «лепить». Бумажная пластика – лепить из бумаги. Бумажная пластика – разновидность лепки, опирающаяся на законы скульптуры и декоративно-прикладного искусства. Здесь ребёнку даётся возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь свойства, структуру.

В процессе кропотливой работы с бумагой формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Также развиваются творческие задатки, мелкая моторика пальцев рук. Ребенок, как личность, самоутверждается, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. Тем самым у ребенка изначально закладывается успешность, которая так важна в дальнейшей жизни .

В дошкольном возрасте необходимо научить ребёнка верить в свои силы, быть раскрепощёнными, так как именно в дошкольном детстве у ребенка изначально закладывается успешность, которая так важна в дальнейшей жизни.

Из всех видов совместной деятельности педагога с детьми дети очень любят продуктивную деятельность, так как именно в процессе продуктивной деятельности они видят результат своего творчества. И этот результат обычно рождает у них чувство гордости за конечный результат своего труда и чувство уверенности в себе. Параллельно у них развивается ручная умелость, укрепляется мелкая моторика рук, а значит, в будущем в школе им будет легче писать.

Таким образом, одной из главных задач подготовки детей к школе педагогами и родителями является: развитие мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста.

Мелкая моторика - это способность выполнять мелкие и точные движения и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий .

У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые выяснили, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. Именно для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание развитию мелкой моторики.

Для того чтобы работа по развитию ручной моторики была эффективной, целенаправленной, необходимо придерживаться следующих требований:

- работа должна быть систематичной и постоянной;

- работа должна соответствовать уровню общемоторного, психического развития

ребенка;

- работа должна соответствовать возрастным требованиям;

- работа должна приносить ребенку радость.

Ребёнок как личность развивается тогда, когда мы учим его, строить и рисовать, и когда читаем ему книги. Важно чтобы всё это было понятно и близко ребёнку. Много должен знать и уметь ребёнок, вступая в незнакомую, но такую притягивающую жизнь. Подготовить ребёнка к этому моменту в жизни поможет бумагопластика. Доступность бумаги как материала, простота её обработки привлекают детей. Они овладевают различными приёмами и способами действия с бумагой, такие как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание, сминание.

Бумажная пластика - изготовление объёмных поделок из бумаги. Обычно, получив бумажные полоски разной длины и ширины, дети тут же начинают их непроизвольно скручивать, свивать, переплетать, перекрещивать, соединяя одну с другой, в результате чего возникают разнообразные композиции.

Бумагопластика развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точное движение пальцев, происходит развитие глазомера. Работа с бумагой способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Работу в технике оригами и бумажной пластики лучше всего предлагать детям старшей и подготовительной групп. Для выполнения данного вида работы дети долг: уже обладать достаточным опытом: уметь вырезать, клеить, работать ножницами, закручивая края бумажных полосок для получения эффекта воздушности и т.д.

Рваная бумага - чаще всего газеты, которые ребёнок сминает, рвёт, 6poi наслаждаясь при этом производимым шумом и изменением формы бумаги, кот целиком зависит от действия его руки.

Мятая бумага - сначала желательно использовать мягкие сорта бут (папиросную, салфетки), а потом более жесткие. Дети младшего дошкольного воз сминая бумагу, создают определённые предметы.

Плетение - один из наиболее интересных видов художественного творчества .

Мозаика - изображение или орнамент, выполненный из отдельных, плотно пригнанных, друг к другу разноцветных кусочков. Выполнение мозаичных аппликаций требует большой точности, аккуратности. Эскизы мозаики желательно составлять со стилизованными формами, с небольшим количеством деталей.

Эскизы мозаики желательно составлять со стилизованными формами, с небольшим количеством деталей. Бумагу соответствующего тона подготавливают к наклеиванию резанием или обрывом. Каждый кусочек накладывают отдельно. Небольшую часть эскиза (на фоне) промазывают клеем и на неё накладывают заготовленные кусочки бумаги. Сделать это можно, наколов кусочки бумаги на большую иглу, или с помощью пинцета.

Обрывание - от листа бумаги отрывают кусочки небольшого размера или ппинные полоски. Затем рисуют клеем то, что хотят изобразить (малышам педагог выполняет один рисунок на всех), накладывают кусочки бумаги на клей. В результате изображение получается объемным.

Скатывание бумаги - сминают в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем выкатывают из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Тычкование - тупой конец карандаша ставится в середину квадратика, из бумаги заворачивается вращательным движением края квадрата на карандаш.

Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, опускают его в клей. Затем приклеивают квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивают карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объём пространства листа .

Бумагопластика имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей их творческого воображения, художественного вкуса. Она стимулирует и развитие памяти, так, как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания. Знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т.д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами, активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка, возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словами и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий). Оно совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Литература:

1. Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз». – Астана, 2012. – 63 с.

2. Воронина Ф. Пособия для развития мелкой моторики рук // Ребенок в дет. саду. - 2009. - № 4. - С. 19-22.

3. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. - М.: Издательство ЭКСМО, 2007, - 46 с.

4. Лыкова И.А. Аппликация и бумагопластика, 2008. – 34 с

Развиваем мелкую моторику

ссылка

Упражнение "Дорожки"

   Дошкольников можно увлечь полезным для развития мелкой моторики занятием - выкладыванием камешков по заданным линиям. Линии можно рисовать восковыми мелками на темном фоне. Нарисуйте заранее несколько разных спиралей, зигзагов, змеек, и разложите на столике вместе с мисочками камешков для каждого ребенка.

Пальчиковые кинезиологические упражнения

ссылка

 Рука является вышедшим наружу головным мозгом.

 И.Кант 

 Развитие головного мозга ребенка начинается внутриутробно и активно продолжается после рождения. 

 Развитие головного мозга ребенка начинается внутриутробно и активно продолжается после рождения. 

   По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие – слуховой информации, постановку целей и построений программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело). 

   Мозолистое тело (межполушарные связи) находится между полушариями головного мозга в теменно-затылочной части и состоит из двухсот миллионов нервных волокон. Оно необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. 

   Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей. Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушарие начинают работать без связи. Нарушаются пространственная ориентация, адекватное эмоциональное реагирование, координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки. Ребенок в таком состоянии не может читать и писать, воспринимая информацию на слух или глазами. 

   Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки, связанные с деятельностью кисти рук, в особенности ее большого пальца, который, у человека противопоставлен всем остальным пальцам. 

   При подготовке детей к школе необходимо большое внимание уделять развитию мозолистого тела. Основное развитие межполушарных связей формируется у девочек до 7-ми лет у мальчиков до 8-ми – 8,5 лет. Совершенствование интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела. Развивающая работа должна быть направлена от движений к мышлению, а не наоборот. Для успешного обучения и развития ребенка в школе одним из основных условий является полноценное развитие в дошкольном детстве мозолистого тела. Мозолистое тело (межполушарное взаимодействие) можно развить в т.ч. и через кинезиологические упражнения. 

   Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире. 

  Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель. 

  Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Пальчиковые кинезиологические упражнения можно использовать для развития мышц руки и развития межполушарного взаимодействия коры головного мозга ребенка. 

   Благодаря двигательных упражнений для пальцев происходить компенсация левого полушария и активизация межполушарного воздействия, что способствует к детской стрессоустойчивости к обучении к школе.

Упражнения по развитию мелкой моторики

ссылка

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Это доказано рядом исследователей (М.И. Кольцова, Е.И. Исенина, А.В. Антакова-Фомина и др.). Работу по развитию мелкой моторики рук желательно проводить систематически, уделяя ей по 5-10 минут ежедневно ... далее

Развитие тактильной чувствительности

ссылка

Игра «Поймай киску» Цель игры: развитие тактильной чувствительности. Ход:  Педагог касается мягкой игрушкой (киской) разных частей тела ребенка, а ребенок с закрытыми глазами определяет, где киска. По аналогии для касания можно использовать другие предметы: мокрую рыбку, колючего ежика и др. Игра «Чудесный мешочек» Цель игры: развитие тактильной чувствительности... далее

Развиваем моторику руки

ссылка

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? Известно: уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Речь совершенствуется под влиянием кинестетических импульсов от рук, точнее - от пальцев. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Развитый мозг и неразвитая рука- вполне закономерное, при современном образе жизни явление. Но слабую руку дошкольника можно и необходимо развивать.  Дальше 

"Оригами"

ссылка

Уважаемые родители! В данной консультации Вы познакомитесь c интересной технологией «Оригами» по  изготовлению поделок из бумаги, узнаете чем полезна эта деятельность для развития детей.

Оригами в дошкольном воспитании детей дошкольного возраста с нарушениями зрения

Оригами - японское искусство складывания бумаги. Обучение складыванию бумажных фигурок в практике детского сада применяется давно и является увлекательным способом проведения досуга и одновременно решением многих педагогических и коррекционных задач. Далее

Игры на развитие зрительно-моторной координации

ссылка

Работа над развитием зрительно-моторной координации — это двигательная деятельность, которая обуславливается скоординированной работой мелких мышц руки (пальцев, кисти) и глаза. Ее необходимо осваивать, т.к. навыки тонкой моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его вещи и тем самым позволяют ему лучше познать мир, в котором он живет. 

Навыки тонкой моторики помогают ребенку самостоятельно обслуживать себя, выражать себя через творчество — игру, пластику, способствуют повышению самооценки ребенка. Они облегчают ему участие в играх и (в школьном возрасте) в работе, то есть дают возможность приобрести социальный опыт... далее