Рекомендации воспитателям по организации коррекционно-развивающей деятельности в средней группе

ссылка

Тема "Овощи"

1. Д/упражнение «Покажи и назови»

Цель: продолжать учить узнавать и называть овощи: лук, морковь, огурец, помидор, капуста, репа; учить соотносить реальный предмет с цветным и силуэтным изображением; закреплять обобщающее слово «овощи»; активизировать зрительные функции: фиксацию, локализацию.

2. Д/игра «Чудесный мешочек"

Цель: продолжать учить обследовать предметы на ощупь, узнавать и называть их (овощи) ; развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук.

3. Д/упражнение «Узнай на вкус»

Цель: продолжать учить детей узнавать овощи на вкус; развивать вкусовое восприятие; активизировать фиксацию взора.

4. Д/упражнение «Нарисуем овощи»

Цель: продолжать учить рисовать овощи с помощью трафарета- линейки (помидор, морковь, огурец) ; закреплять знание геометрических фигур: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. Цветов – красный, зелёный, синий, желтый, познакомить с оранжевым цветом; активизировать зрительные функции: фиксацию, локализацию, прослеживание; развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику рук.

5. Д/игра «Разрезные картинки» (овощи)

Цель: продолжать учить складывать целое изображение из 2 – 3 частей по образцу; активизировать зрительные функции: фиксацию, соотнесение; развивать целостность восприятия.

Рекомендуем дома

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ (4-5 ЛЕТ)

ссылка

1. Ребёнок должен уметь сравнивать предметы по высоте, определяя, что выше, что ниже; устанавливать расположение предметов: высоко - ниже - низко.

Попросите ребенка показать его любимые игрушки и сказать, какая из них выше, ниже, самая высокая (низкая); затем расставьте игрушки на полки, пусть ребёнок расскажет, какая игрушка высоко, какая - низко и т.д.

2. Складывайте с ребёнком аппликацию по инструкции: вы называете, какой длины (ширины) и формы нужно взять фигурку и на какое место её положить, а малыш должен точно выполнить задание.

3.Играйте с геометрическими фигурами, используя счётные палочки: выложите из палочек квадрат, треугольник, ромб и т.д., попросите ребёнка положить какие - то фигуры снаружи, а какие - то -внутри.

4. Обсудите с малышом его день: что он делал утром, днём, вечером, что будет делать ночью. Предложите ребёнку раскрасить картинку так, чтобы это была ночь (день, утро, вечер).

5. Рассматривая иллюстрации к сказкам или стихотворениям, просите ребёнка рассказывать, что где нарисовано, используя характерные слова.

Возрастные особенности развития мышления детей 4-5 лет

1. Ребенок может уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками).

2. Ребенок может уметь складывать по образцу постройки из конструктора.

3. Ребенок может уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.

4. Ребенок может уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.

5. Ребенок может уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи.

6. Ребенок может уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.

7. Ребенок может уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.

8. Ребенок может уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? И т.д.

9. Ребенок может уметь подбирать противоположные слова: стакан полный - стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный - ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.

10. Ребенок может уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.

11. Ребенок может уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.

С 1 СЕНТЯБРЯ!

                                      ДОРОГИЕ КОЛЛЕГИ!

    Вот и промчалось лето… Наступил чудесный праздник – 1 сентября, который знаменует начало учебного года.

    Я поздравляю коллег с новым учебным годом и хочется пожелать, чтоб грядущий год принес все, что задумано. Пусть воплотятся планы и осуществятся мечты.   Верьте в себя, усердно трудитесь над поставленными задачами, не унывайте, сталкиваясь с трудностями – и все у вас получится!

Лексическая тема: «Космос»

Родителям рекомендуется

• объясните ребенку, почему празднуют День космонавтики – 12 апреля, что это за праздник. Послушайте презентации о космосе, почитайте книги о космонавтах, о специальной одежде (скафандр, шлем) и космической технике (ракета, спутник, орбитальная станция).
• отгадывайте загадки, попробуйте сами составить загадки, рассмотрите иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники.
• побеседуйте о первом космонавте – Юрии Гагарине, о первой женщине в космосе – Валентине Терешковой, о первом космонавте, вышедшим в открытый космос – Алексее Леонове. 
• понаблюдайте вместе с ребёнком за звездным небом, попробуйте найти Полярную звезду;спросите у ребенка, почему иногда звезд не видно, как они это понимают, скажите верный ответ; 

1. Почитайте о космосе рассказы, стихи, отгадывайте загадки, попробуйте сами составить загадки. Рассмотрите иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники. 

2. Объясните ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем; 

3. Рассмотрите картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники. 

4. Повторите с ребенком оттенки синего цвета (фиолетовый, синий, голубой). 

5. Сконструируйте вместе с ребенком ракету из ЛЕГО-конструктора, объясняя ребенку строение ракеты; слепите из пластилина космонавта в скафандре и без скафандра, сравните двух космонавтов, определяя на ощупь разницу по толщине; выполните аппликацию «Солнце и планеты», располагая планеты по порядку.